托福考的到底是什么？
○ 在阅读了官方指南之后我整理出了听说读写四个部分分别考察的内容
○ 这四个部分有两种分法：
信息传递方式：阅读和听力属于输入；口语和写作属于输出
信息传递的媒介：阅读和写作以文字问媒介；口语和听力以语音为媒介
听说读写四者的关系是什么？
○ 无论以哪种分类方式，我都认为阅读是四个中最重要的一个。
阅读就像是一栋楼的第一层，听力和写作是第二层，口语是第三层。而这栋楼的地基则是搭建在逻辑之上的。
为什么是这样的呢？
◆ 阅读好的人想要提高听力只需要往上加一个辨音的环节，可以通过听写训练来提高。
◆ 阅读和写作唯一的区别就是写作得自己起草写大纲，你得从观众变成导演。
◆ 阅读的过程正是在学别人写，而听力的过程就是在学别人说。
◆ 没有读和听的输入，你要写什么，说什么呢？
对于我们的学生来说，口语和写作最大的问题不是精确语法和精确选词，这些都是比较容易解决的问题。
最大的问题是构思，是如何搭建框架。
而这部分的问题的解决方案我认为可以通过阅读获得。通过分析文章的框架，学习别人的构思从而建立起自己的思路。
○ 针对于青少年，学习托福的难度在于构思。
口语和写作课上学生的主要问题并不是选词和语法，而主要在于他们不懂得如何搭建框架，如何让内容紧扣主题又层层递进。
听力课上学生表面上的问题是无法集中注意力，而实际上我认为无法连接、整合信息才是他们真正的问题。
阅读与逻辑的重要性
○ 阅读能力提升的一个必要不充分条件就是逻辑。
对，这里用的是阅读能力而不是英语阅读能力，因为无论以哪种语言为载体的文本想要读懂它都需要逻辑。
○ 逻辑在语言学习中的功能由两种方式体现:
一是在输入时能否把作者的观点有机结合起来，二是在输出时能否用简单清晰的方式组织表达内容，让对方能够准确接收。
对于提升阅读能力来说，锻炼自己的逻辑能力、信息整合能力，至关重要。
○ 阅读本身是一个技能，它需要一定的时间的积累，但是这项技能一旦掌握一定是受用终生的。
对于托福考试来说，阅读能力强的学生只要经过老师稍微点拨加上自己的努力，上110分是一件自然而然的事情。
阅读能力弱的学生，托福想要上100分也有希望，只是他需要更多时间和精力的付出。
阅读能力就是托福考试突破110的分水岭。
如何最大化一篇文章给你带来的效益？
○ 在开始解决具体问题之前先要确认两个条件：
一是要找到自己感兴趣的阅读材料，否则即使是看中文版的都会感到枯燥乏味。
二是保证我们阅读的目标一致，阅读是为了学习新的知识，为了理解文章的主题，而不仅仅是为了做题。如果这两个条件都同意的话，那接下来的方法应该能够帮助到你。
○ 遇到生词到底该怎么办？
一个字：查。
凡是妨碍你理解文章意思的词统统都查。查过的词忘了怎么办？不用担心遗忘。
如果一个词是高频词的话，它在你将来的阅读中一定会多次出现，你总会记住它，而且你会记住它不同的形式和用法。而如果它非高频词，忘了也没什么大不了的。
○ 文章读一段忘一段怎么办？
读的过程中动笔，给每个段落命名。命名的好处不仅能够对抗遗忘，还能有效的帮你厘清句子和句子，段落和段落之间的关系。
其实这个方法有个更广为人知的学名，叫做思维导图。它帮助你把原本呈散沙状的信息整合到一个主题框架中去。
○ 怎么判断一篇文章读懂了吗？
对文章的内容进行总结 (Summerize)，并且可以用自己的话复述(paraphrase)出来，这样就算是读懂了。
一个好的老师最应该具备的是什么？
○ 理解力。
海拓教育认为，一个好的老师应该能够聆听、理解学生，并且能和学生产生共情。学生希望老师能像他们一样思考问题，理解他们脑子里的世界。
很多老师遇到“不听话”的学生就头疼，使劲浑身解数也换不来学生的肯定。这些老师的问题大多出在理解力上，学生们有自己传递信息的沟通方式，只是这些老师没有花时间倾听。
以提升分数为目标，以提升能力为结果
海拓教育一直崇尚“以提升分数为目标，以提升能力为结果”。学习不仅仅是为了考试提分，能力和分数同样重要，因此对学员的学习习惯也极为重视。
海拓会有专业的老师和学员一起制定学习计划，并且全天监督，保证计划按质按量地完成。
以下是海拓教育的同学取得的优异成绩：
Y同学 110分
（2018年11月17日的托福考试，其中阅读单项获得了满分30分！）
学员只要配合老师学习，打牢基础，扎扎实实，一步一个脚印，就会取得优异的成绩！
